犁地、播種、澆水，孩子們在專家的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)耕作。這樣的學(xué)習(xí)模式，孩子們覺得很開心。(蔣煒寧 勵彤 攝)

“先挖坑，再撒種子，可以先把一豎排的坑刨好再播種，播種完可以用腳踩一踩。”昨日下午，在離學(xué)校不遠的古林鎮(zhèn)中心小學(xué)勞動實踐基地里，該校五六年級同學(xué)正跟隨農(nóng)民伯伯的講解和示范，開啟春耕。“坑要刨多深”“種子要撒多近”……其間不時傳來孩子們好奇的追問。

在近2畝的田地間，同學(xué)們按班級分區(qū)域種植。據(jù)悉，古林鎮(zhèn)中心小學(xué)中高年級每個班級能分到大約50平方米的專屬農(nóng)田，由學(xué)生全程參與種植、養(yǎng)護、豐收，種植的品類也由學(xué)生根據(jù)喜好自行挑選，有茄子、辣椒、大蒜等。

除了這片農(nóng)田，該校勞動教育還包含菌菇研究院、生菜全自動灌溉屋等多項實踐主題，都是又好玩又有科技含量的探索活動。

“傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式課業(yè)堆砌太多，實踐應(yīng)用太少，學(xué)的知識很難轉(zhuǎn)化。讓孩子們學(xué)習(xí)種植，我們已經(jīng)堅持了近8年。”古林鎮(zhèn)中心小學(xué)校長林群說，今年學(xué)校首次開設(shè)春耕勞動課程。“雙減”之下，學(xué)校鼓勵低年級的同學(xué)通過設(shè)計打造班級種植箱、播撒種子學(xué)習(xí)春耕知識，中年級和高年級的同學(xué)則走入田間地頭，學(xué)習(xí)犁地、翻土、播種等農(nóng)耕勞動技能。

“勞動期間時不時有孩子問我，草為什么要鋤掉，馬鈴薯為什么要斜著種等問題，不了解這些其實很正常，囿于課本知識的孩子是無法關(guān)注真實生活的。”學(xué)?？茖W(xué)老師胡金偉說，勞動教育里蘊含了多學(xué)科的知識，“親手種植過程中遇到的問題，孩子們回頭都會主動翻書、上網(wǎng)查，這樣的學(xué)習(xí)模式比反復(fù)讀背印象深得多。”

學(xué)校還特地招募了一批有愛心、愿分享的志愿者參與勞動教育活動，給予同學(xué)們最接地氣、最實用的勞動知識。據(jù)悉，這批志愿者多數(shù)是從事農(nóng)業(yè)的學(xué)生家長。

“在春天帶領(lǐng)孩子們走進田間，這就是學(xué)校給予孩子們的體驗。從小培養(yǎng)他們愛家鄉(xiāng)、愛勞動的情感至關(guān)重要。”古林鎮(zhèn)中心小學(xué)校長林群說。

在寧波，不僅越來越多的中小學(xué)校正在看到勞動教育的價值，“雙減”之下實踐性的勞動教學(xué)模式也下沉至全市各幼兒園、各中小學(xué)校。

幾天前，在石碶街道陽光麗園幼兒園的陽光種植園內(nèi)，大二班的孩子們收獲了一批親自種植的大頭菜。“這些大頭菜是老師引導(dǎo)孩子們在過年前種下的，其間孩子們定期澆水、施肥、除草。”陽光麗園幼兒園的施老師說，在園區(qū)各個能利用的角落里種上梨樹、葡萄樹、柚子樹等，鼓勵孩子們以班級為單位進行領(lǐng)養(yǎng)，并展開日常護理和觀察記錄。

幼兒園改造閑置土地，在不大的園區(qū)內(nèi)建起了能滿足多樣化勞動教育需求的種植園。種植園面積約25平方米，每個班的孩子能領(lǐng)到一塊土地可以種植，同時園區(qū)以四季為主題推出四大系列勞動教育活動，內(nèi)容包括開鋤、護理、收獲、分享等，激發(fā)孩子們的感知力、創(chuàng)造力。

去博物館學(xué)拓印、到王升大做年糕團、在烘焙課上學(xué)做蛋糕和面點、每周學(xué)會一道炒菜、動手縫制小擺件、布置房間和教室……這樣的勞動課越來越多。

隨著“德智體美勞”五育并舉的推進，甬城80萬學(xué)子的勞動內(nèi)容有了很大的變化，從以往常規(guī)的洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等，拓展到農(nóng)田種植、飼養(yǎng)小動物、結(jié)合種養(yǎng)殖的科學(xué)探索等沉浸式勞動體驗，在親歷中體會勞動的美好，實打?qū)嵲鲩L勞動技能。